▲新竹市最具「作中學」翻轉學習活力的培英國中，在學生會考後，為了激發學生會考後的上學動力、減少孩子們請假或出國機率，由下而上，共同規劃九年級會考後課程「戰國策-群英策戰online」活動。（圖／記者羅大祐拍攝）


【亞太新聞網／地方中心／新竹報導】

新竹市最具「作中學」翻轉學習活力的培英國中，在學生會考後，為了激發學生會考後的上學動力、減少孩子們請假或出國機率，由下而上，共同規劃九年級會考後課程「戰國策-群英策戰online」活動。培英國中校長丁淑觀表示，這是一場不在課本上的上課內容，是一場結合自然科學、社會史地、藝術美感、文學素養等三年所學，使學生運用各領域知識實踐在生活中，以「戰」為主題，激起國中生喜歡挑戰與不想輸的情緒，延續課程知識並活化應用，贏得屬於自己班級與樓層國家之戰役。

國中生在會考後，通常失去學習動力，無論是看影片、玩桌遊、聊天或是體育賽事，「學習」成為不再重要的一件事！丁淑觀校長表示，因此，會考後的時間成為老師們心中的焦慮與無奈，但這種現象未曾出現在培英校園，九年級學生呂佳倪表示：在培英，會考後我們比會考前還忙，每天更充實的「學與玩知識」，讓上學變得好好玩喔!


▲新竹市最具「作中學」翻轉學習活力的培英國中，在學生會考後，為了激發學生會考後的上學動力、減少孩子們請假或出國機率，由下而上，共同規劃九年級會考後課程「戰國策-群英策戰online」活動。（圖／記者羅大祐拍攝）

「活用知識、強化實力過生活」培英國中莊宜家老師表示，培英學生聰明有韌性，特別挑選中國史混亂的年代-戰國時期，讓學生盤點三年各科的學習，轉變深度拉開視野，建立孩子與未來能力的連結，學習人與人的合作互助。希望孩子對世界有感、有情抬起頭看向這世界的美麗與豐富，更了解身旁的土地、環境、人文，尋找~對生活的渴望。

家長會張志煌會長肯定老師教學專業，讓系列課程能成為特色課程，並說如果還有孩子，一定會繼續選擇培英國中。「老師的專業被學生高度肯定」丁淑觀校長表示，由於國中學生對於手遊、戰國時代、動手做與闖關是相對於其他活動感興趣，因此我們設計主軸：科學活動動手做、情境布置、團結合作玩創意學謀略…等專案導向的學習設計，啟動內在動機；會考後培英校園豐富的課程，讓學習變有趣且更具挑戰性。


▲新竹市最具「作中學」翻轉學習活力的培英國中，在學生會考後，為了激發學生會考後的上學動力、減少孩子們請假或出國機率，由下而上，共同規劃九年級會考後課程「戰國策-群英策戰online」活動。（圖／記者羅大祐拍攝）

新竹市府教育處表示，新竹市教育理念強調把創新帶進校園，打造獨特學校品牌，讓校園成為孩子們的知識遊樂地。培英國中在會考後課程規劃，以學生為學習本位，適性有效的提高學習主動性，在校園間不再是老師教學生的傳統教學畫面，而是學生追著老師問問題求解惑：老師，戰國時期的記者叫甚麼？降書是不是可以開條件? 讓學生學習轉變為主動性與積極性，培英國中的老師們做到了，也打造出屬於培英國中會考後的獨特課程「戰」。

「戰國策-群英策戰online」系列課程誘發玩心，啟動內在動機的設計，緊扣設計主軸，讓學生像玩手遊一樣，有破關斬將的感覺，挑起孩子們的神經與情緒，利用前導影片宣戰，以「美學」與「團結」為核心素養，不定期於下課宣告新任務，分批讓孩子們接受刺激，在玩中學，學中玩，波動式的挑起每一天對活動的興趣與熱情。

「這樣跨科跨領域活動，首先要先讓九年級25個班導師首肯達成共識，這是我們第一個挑戰，以母親的身分發想，同理、溝通與協調促成老師們自發性以學生學習出發來設計課程。」培英國中輔導室主任蘇瑞雲指出，這一切的活動，也不是這25個老師即能完成的，因為活動設計，扣緊了「戰國」情境為主軸，利用戰國既有的事件延伸其科學性、戰國時期的各國風土情境佈置、研讀戰國策與戰國史料讓學生學習謀略，等…都必須各領域老師互相幫忙，達成共識，在會考後的兩周之內課程引導學生；最後，這一切的規劃因為不在課本上，因此需要各處室的協助，密集於兩周內完成這特色課程。

培英國中秉持「沒有最好，只有更好」的信念，在教學現場讓學生動手體驗，建構知識運用，引發學生內化合作學習，讓學習變快樂。丁淑觀校長表示，跨領域的「戰國策-群英策戰」，除了熱情與專業之外，協調與請益更是改變與打破學科藩籬的重要關鍵，這樣的創新與聯合，可以讓學生學習得更完整。這場戰役-是九導與老師們以「送孩子一個畢業禮物」為出發，「做就對了」為信念之號角響起！